父母的知識儲備對孩子的教育至關重要
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有些要人們幫助的孩子們,他們掌握的詞彙量很小,並且缺乏觀察力的培養。
“親愛的,過來看看這個噴氣的東西。”“奶奶,你說的是火車吧?”其實,比起大人們平常的說話來,一個四五歲的孩子用詞更豐富、更準確,而且他的詞彙量還在不斷地迅速擴大,因此對這一階層的孩子,只教單詞,對直接教育的作用是微不足道的。同樣,也沒有什麼事情可以逃過小孩子敏捷的視線。因此,對這些孩子的培養重點不在觀察力上,應在培養他們有條理的觀察能力,以及能夠對事物作出準確描述的習慣了。
世代依靠體力勞動的家庭不大懂得去培養孩子的想象力。因此,給工人家庭的孩子們,提供一些爲他們量身定做的遊戲,使他們積極參與到戲劇性的表演節目中,從而使他們學會自己編制類似的戲劇性節目。這應該是一種不錯的教育方法。
而有文化背景家庭的孩子,則完全不需要類似的訓練。他們的問題在於,想象力太過豐富,以至於經常沉迷於想象的王國裏。課文中的一句話、聊天時的一個詞、歷史人物的素描像等等,都會使他玩味幾天,並想出無數故事。
於是,教育就被分割成兩部分,一個是爲有文化背景的孩子的教育,另一個是無文化背景的孩子的教育。實際上,儘管我們極力逃避,但日常生活中的階級問題,在教育領域的確存在。教育必須適應個體需要,而且必須指出,如果教育的這一個部分對一個階級或一個孩子尤爲重要的話,那麼對另一個孩子或另一個階級,則可能顯得不太突出了。
父母的又一個責任就是:每天用仁愛、正確和高尚的思想滋潤孩子的心田。對於這些,一個受過某種思想教育的孩子,會以自己的方式吸收,並融入自己的生禽組織,媽媽隨意的一句話,可能會讓孩子形成一種愛好,甚至會讓孩子成長爲一位畫家或詩人,以及政治家或慈善家。課程教育的目標具有雙重目的:一方面,培養孩子的心理習慣,如注意力、準確性和敏捷度,等等;另一方面,要用思想滋潤孩子的心理,這些思想最終要在孩子的生活中結出果實。
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