自制規則體現幼兒爲主體
本文已影響2.2W人
本文已影響2.2W人
《幼兒快樂發展課程》中提出:“大班幼兒自主性、主動性提高,教師要適當地放手、放權。爲他們創造條件,引導幼兒進行活動化的共同學習。”於是我們教師放手讓幼兒自己制定各環節規則:大家共同討論一日活動環節如何做?怎麼做?教師進行記錄;幼兒根據教師的總結歸納將規則用繪畫、剪紙的方式表現並粘貼在各環節的牆壁上,並隨時進行補充更換。
1、巧用兒歌加深幼兒洗手、入廁常規意識
爲了讓大班的孩子更好的生活與學習,在生活方面我們用兒歌的形式展示常規要求。對於大班的幼兒來說,洗手、入廁規則已經形成,但是光靠小、中班延續下來的常規還遠遠不夠。他們的思維已經非常活躍,有的開始偷懶,也有的草草了事,不能做到認真,準確。爲了增加孩子的正確洗手、入廁等生活常規,又爲了提高幼兒的積極性,我們設計了兒歌的形式把洗手、入廁常規融入進去。兒歌是幼兒和教師共同創編的,合轍壓韻,朗朗上口,孩子們易於接受。如:洗手:排隊洗手不擁擠,挽起袖子不溼衣,洗手關緊水龍頭,小手擦乾要牢記。入廁:入廁排隊不打鬧,節約用水我知道,廢紙用完扔進筒,乾乾淨淨真叫好。兒歌配以幼兒剪紙,繪畫作品。這樣一來,孩子們的規則要求又提高了,從洗手到排隊洗手,到提高幼兒節水意識,都有了進一步提高,符合大班幼兒年齡要求。入廁也是如此,不僅要排隊入廁,還要節約用水,用紙。規則制定後,孩子們玩水,浪費水的現象明顯減少,而且發現別人浪費水時還能夠有力制止。
2、利用剪紙、繪畫的形式制定補充進餐、午睡常規
爲了讓幼兒有良好的進餐和午睡習慣,我們充分發揮大班幼兒的特點,通過共同討論,進行常規制定,讓孩子們共同參與制作。進餐常規是這樣的:身體貼近桌子安靜進餐、排隊自覺取飯、離開座位要插椅子、吃完把碗放進桶裏。
小朋友在牀上疊被子上牀時要一階一階上梯子、下牀的小朋友幫忙把鞋子擺放好、進入睡眠室要安靜。由於是孩子們親手製作的規則,孩子們樂於遵守,也善於遵守,樂於遵守表現在一部分幼兒動手參與對規則意識的明確,非常主動自覺遵守。善於遵守表現爲:不僅自己能遵守規則,而且能提示其他幼兒要按照規則的要求去做。
3、利用連續剪紙製定集體活動常規
本學期由於拼音與數字的分解學習量加大,還爲了能更好的進行小幼銜接,我們和幼兒一起商討了在寫作業、畫畫時的常規。幼兒通過連續性剪紙把人物與桌椅剪在了一起的方法來彰顯規則內容:桌子旁的小朋友端正地坐在裝飾漂亮的桌子旁,認真寫作業,一看一目瞭然,很明確地就表達了常規要求。安靜寫作業、認真寫作業、寫作業和畫畫時要坐直等,孩子們的提示語與連續剪紙遙相呼應。
4、創設活動區常規
在活動區的設計中,教師聽取孩子的意見和建議,爲各個區設計了有特色的名字,並根據幼兒在活動中出現的各種問題進行區域中的規則制定,和孩子共同討論、總結、製作、粘貼各活動區規則。
“小讀者”——圖書區,規則通過繪畫、剪紙、照片的形式表現:小朋友愛惜圖書;看書時安靜;一頁一頁看書;共同欣賞圖書;坐姿正確看書。此外還有“神奇發現島”——科學區,“小巧手”——美工區,“聰明屋”——活動區,動感小舞臺等等。
自律性強的體現
職場禮儀的主要體現
幼兒園教師規章制度
幼兒園班主任培訓心得體會
幼兒園規範辦學行爲自查報告
教育的個體功能主要體現在哪裏
幼兒園一日活動保教常規行爲細則
幼兒園安全規章制度
定製衣櫃爲什麼會和牆體出現縫隙
王心悅被指靠身體上位,被潛規則還是自己主動的?
幼兒教師禮儀規範細則
幼兒一日常規細則5篇
幼兒園管理規章制度
工作主動性強的體現
蘿蔔蹲遊戲規則:介紹幼兒蘿蔔蹲的遊戲規則
規範校園行爲心得體會
幼兒常規體檢不做胸透
中國隊自由式滑雪混合團體摘銀 自由式滑雪評分規則
幼兒一日常規細則(5篇)
2026世界盃賽制規則
體制內和體制外的區別
新手自媒體視頻製作
幼兒大中小班常規細則
簡述幼兒教育的特有原則 主要體現在4方面
自我價值體現在哪
幼兒園的規章制度
男朋友有控制慾的體現
幼兒園規範辦園行爲自查報告
身體健康的主要表現
大學生行爲規範心得體會
自由與限制,父母教養的潛規則
體制內領導整你的表現
現實的西遊規則