急救與自救論文

急救與自救論文論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，既是探討問題進行學術研究的一種手段又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。以下是急救與自救論文

急救與自救論文1

近年，地震、海嘯、火災、洪水、甲流等各種突發事件頻頻出現，運動損傷、交通事故等各種意外傷害事故層出不窮，現場施救在社會發展紛繁複雜的今天顯得尤其重要。爲了維持受害者生命、穩定傷情、防止繼發性損傷就必須對傷者實施現場急救，但猝死病人搶救的最佳時間是4分鐘內，嚴重創傷病員搶救的黃金時間是30分鐘內，故意外傷害現場的當事人或旁觀者掌握緊急救助技能對自救或對他人實施救助非常重要，如果施救及時準確可以在很大程度上減少不必要的身心傷害和財產損失。大學生由於生活經驗不足，處理意外傷害事件的能力有限，使得他們在遇到突發事件和意外傷害時經常會手足無措，從而錯失很多自救或施救於人的良機，而使事故向惡性方向延展下去，其後果也是令人悲痛不已。隨着近年來大學生意外事故頻率的增加，加強對大學生緊急救助知識的宣傳和教育至關重要。

一、當前大學生急救知識普及教育工作中存在的問題

1、宣傳力度不夠，大學生急救意識淡薄。

社會和學校的重視程度均不夠，在急救知識宣傳上形式單一單調，普及工作不到位。大學裏基本上還是傳統的宣傳展板形式，宣傳沒有成爲常態化。偶有大型的宣傳都是在“大難”來臨時或之後（非典、甲流、地震、火災、意外傷害等）纔開始陸陸續續映入人們的眼簾。各高校現普遍以冬日防火等爲契機搞一些講座、演練等形式的宣傳活動，或在體育課上體育老師傳授一些意外身體傷害的急救措施爲主要的急救知識宣傳渠道，但均涉及範圍狹隘，學習知識有限，缺乏專業、正規指導和訓練，導致現在的大學生急救知識相當匱乏，遇到突發事件不能有效的實施自救和施救於他人，在施救現場，大家多以旁觀者的身份處之，急救意識相當淡薄。

2、獲取知識的渠道有限，出現“想學無門”局面。

大學生對急救知識和技能的需求與興趣都比較高，他們非常希望學習一些基本的醫療知識和急救技能，在緊急情況下能自救或對他人進行施救。但是，當前大學生獲得急救知識的渠道有限，主要是通過廣播、電視、報紙、雜誌、網絡等傳媒體，大學裏面很少有相關知識的教學，專業的指導老師也少之甚少，更不要談專業的培訓機構、培訓器械，使大學生想去學習急救知識和技能因爲缺乏這樣的渠道而無處可學。

二、大學生急救知識普及教育的措施

1、通過校園網絡電視播放《意外傷害與急救》系列衛生科學教育片並且內容定期更換，組織學生和教職工觀看學習，並在觀看完成後寫出自己的心得體會進行交流。

2、通過學校開設網站設立大學生急救知識教育網頁，網頁內附有急救措施及技術的操作短片。短片主要包括全面、系統地介紹疾病和意外傷害等的急救知識以及行之有效的疾病預防、治療、護理知識和防止意外傷害的急救方法。組織相關技術人員開設相應的網上對話欄目，爲大學生就這方面的知識進行答疑解惑（和醫務室校醫協調由醫務室專人負責）。

3、爲將急救知識教育普及到校園每一位學生，學校可以將急救知識教育片進行拷貝，下發各個院系。各院系通知各個班級進行拷貝，保證每個班都可以看到教育片。班級可組織分寢室觀看或者集體觀看。觀看完之後各班自行組織以此爲主題的班會討論急救相關知識，鞏固所學知識並蒐集大學生們日常生活中經常遇到的形形色色的其他疾病和意外傷害等問題。將學習效果和所蒐集的問題向學院反饋，學院儘快給予評價並對所蒐集的疑問進行解答。

4、舉辦急救知識方面的展覽。定期出急救知識專欄、圖片展，將其分爲疾病、自然災害、公共突發事件、意外傷害等幾個大的版塊，內容定期更新。利用週末、節假日或主題日將急救知識專題專版放在餐廳前、體育場、實訓中心等處展出，讓同學們在這些時段內能夠更加認識到急救的重要性和必要性。活動期間還可以給大學生髮放急救知識手冊等措施來宣傳急救知識和提高大學生的急救能力。

5、組織急救知識有獎競賽活動。開展常用急救知識競賽，加大宣傳力度和提高急救知識普及率，增加學生學習的趣味性。每學期培訓完之後組織一次大學生急救知識競賽和急救技能操作比武，在集中培訓完之後競賽活動之前發給志願者或有興趣參加本次競賽活動的學生關於急救知識的文字材料、真人模擬教育片等，同時校醫務室提供所需器械並指派專人現場指導，進行大概一週的強化培訓，每天進行一定強度的訓練，集中練習。從志願者和興趣愛好者中選出一定比例的選手進行分組參加比賽。在人流量較多且比較寬敞的場地進行競賽。通過必答題、搶答題和技能操作的三輪競賽，由學校衛生所得老師和教務處、學生處領導評出一、二、三等獎和優秀獎、參與獎等。競賽的效果一是鞏固培訓知識、加強技能掌握，同時對圍觀的學生也起到非常好的.宣傳作用，對急救知識的普及也有一定的幫助。

三、結束語

大學生作爲一個特殊年齡階段的羣體，他們對獲取急救知識和技能表現出很高的熱情，他們擁有思想活躍、文化層次較高的優勢，對於急救知識的學習和培訓，不僅可以使他們在遇到意外傷害時實現自救，還可以在必要時候挽救、救助他人的生命。更重要的是把這些大學生一批一批地培養出來走向社會，傳播更多的急救知識，並帶動社會各類人羣熟練掌握急救技巧技能，“滾雪球”式的效應會將整個國民的健康素質不斷增強。

急救與自救論文2

俗話說：救人一命勝造七級浮屠。那麼在救人的黃金時間裏我們應該怎麼做呢？帶着這個問題我們開始了今天的急救培訓。

培訓課上林老師首先爲我們展示了一些圖片並播放了一些災難視頻，看着圖片和視頻里人們痛苦的表情和親朋好友悲傷的淚水，我深刻的意識到了救助他人的重要性，同時也瞭解了急救的必要性。接下來林老師爲我們講解了心肺復甦術的原理和在具體操作中的注意事項，還精煉的提出了“安叫叫CAB”的口訣，對我們的記憶和理解起了很大的幫助。

隨後我們來到假人面前，按照剛剛學習到的知識進行了實際的操作。練習的同學們聚精會神，爭分奪秒，彷彿來到了急救的現場；觀看學習的同學們則目不轉睛的看，心理默默地記。相信這樣的實操能對大家的學習起到很好的作用，在需要我們的時候能拿得出、救得活。

下午的課程則是四個要點：止血、包紮、固定、搬運。四個要點循序漸進，相輔相成。陳老師也如同上午的課程一樣，從活生生的例子來說明這四個要點的必要性和重要性。接下來講解了四個步驟的原理和注意事項。同學們則分組進行了練習，你來我往，大家也練習的非常認真。但是騾子是馬拉出來遛遛，再完成今天的`學習後我們還進行了一次急救考試。考試分爲兩個部分進行，首先是心肺復甦術的考覈，然後是包紮的考覈。考試雖然嚴格，但是所有的同學都順利過關，爲今天的培訓畫上了完美的句號。

通過今天的學習培訓，我們深刻意識到了急救知識的重要性和必要性，同時也掌握了必要的`急救技能。當然我們希望在以後的生活工作中永遠不要用到這些技能，但在危難來臨時我們也能應對自如，這就是今天學習的意義吧。

急救與自救論文3

選擇學習這門課，是爲了更瞭解和掌握一些應對突發事件的方法和措施，以後若是遇到類似的情況，能夠有所幫助。很幸運成功選上了這門課，老師的講解很生動細緻，並且都是關鍵的知識。

或許課上老師教授的某些知識一輩子都用不上一次，可是它依然重要，用上一次就可能挽救一條生命，這些都是我們應該掌握的。

老師在課上的講授很生動，並且還會帶來很多實物讓大家對一些急救自救的細節和技巧有更直觀的認識，可以自己動手操作，記憶也會更加的深刻。總的來講，這門課是成功的，其中最重要的莫過於讓大家學習到了很多的實用的急救知識。

過去對於突發事件的急救與自救的認識有很多誤區，經過老師的講解才知道一些習以爲常的東西是錯誤的，記憶最深刻的就是撥打120了。平時打電話對方不接的話就會掛斷再打，可是撥打120不一樣，因爲許多因素，國內撥打120在一些時段並不會立刻接通，但是掛斷重撥的話就只能重新排隊等待了，這樣就會花費更多的時間。120電話接通後要詳細的說明事故地點，交通狀況，傷者的情況並留下自己的

聯繫方式，儘量減少醫護人員趕來的時間。說道這些就會想到外傷止血，外出血時應及時用直接加壓法進行止血，止血時三角巾或繃帶不宜纏繞過緊，只有在動脈血管破裂難以止血時纔可以包紮很緊，這種情況必須在繃帶或其他顯眼處註明包紮時間，每隔30分鐘放鬆一次，以防止器官損壞。

水火無情，當不幸遭遇火災時應該保持冷靜。火災煙氣溫度高且有毒，很多在火災事故中受傷甚至死亡的原因是煙氣中毒，因此在逃生過程中應用溼毛巾捂住口鼻，儘量將身體貼近地面匍匐或彎腰前進，溼毛巾可以起到降溫和過濾作用。用溼的棉被或毛毯蓋在身上逃離火場也是很好的選擇。跳樓逃生時最不可取的方法，在萬不得已的時候，如果住在低樓層，可以跳樓逃生。有繩索的可以將繩索的一端拴在堅固的地方沿另一端爬下，沒有繩索的可以用牀單或窗簾撕成條打結代替繩索。火災中有很多的逃生方法，要使用那一種方法才能逃離火災，臨場的判斷很重要，但這又很難去練習，所以保持冷靜才更有可能逃生。

這門課程結束了，但對於這方面知識，總有種意猶未盡的感覺，還有很多需要自己去探索和學習。通過學習，我對於急救與自救產生了較大的興趣，今後我還會繼續學習這方面的知識。