兒童心理是否健康判斷標準
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有一次,老師讓小朋友回家後,在爸爸、媽媽的幫助下,用彩紙疊三個紙青蛙。回到家,張倩不敢和看報紙的爸爸說,也不敢和正在做飯的媽媽說,有幾次,她鼓起勇氣想說卻又咽了回去。吃過晚飯,要睡覺了,她卻一直不肯回自己的房間。
“還不睡覺去你這孩子,想翻天呀?”爸爸訓斥她。張倩被爸爸突然的訓斥嚇哭了,這才說出原委:“老師說,要你們幫我做紙青蛙。”聽了張倩的回答,爸爸愣了一下,看看牆上的鐘:“現在到哪兒去買彩紙?明天再說!”張倩想爭辯一下,說鄰居張爺爺家有彩紙,卻沒敢說。就這樣,張倩的紙工作業沒有完成,最後,還是媽媽答應,第二天和她一起到幼兒園向老師解釋,她才安心地睡了。
沒想到,第二天媽媽單位臨時安排她出差,她把張倩送到幼兒園門口,就匆匆忙忙地走了。
上午10時左右,媽媽在出差的車上接到幼兒園老師的電話,說張倩沒到幼兒園。媽媽忙給爸爸打電話。中午,焦急萬分的媽媽終於接到爸爸的電話,說張倩找到了,原來,她怕老師批評她沒完成作業,所以沒敢進幼兒園,就在不遠處的一個街心花園裏哭呢。媽媽這才長長地嘆了口氣:孩子很乖,可就是太乖了……
其實,張倩媽媽除了嘆息,並沒有深入地尋找孩子這種行爲的心理根由。
張倩原本並不是這樣的,兩三歲的時候,她非常好奇,也喜歡冒險。但每當她要淘氣或和大人辯駁時,媽媽就會罵她、說她:“你想翻天?”爸爸甚至還打過她兩巴掌。慢慢地,在父母的管束下,孩子變了,變得越來越乖巧。這也簡單,完全按大人的意志行事就行了。大人們是喜歡了,可是,由此孩子也添了毛病:遇事沒有主見,獨立性差,而且膽小怕事。
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