下課了同學們在玩什麼

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下課了同學們在玩什麼，課後生活對我們的影響也是非常大的，在面對課後活動也是青春很美好的一段時光，以下分享下課了同學們在玩什麼。

下課了同學們在玩什麼1

1、下課了，同學們在（教室裏打打鬧鬧）。

2、下課了，同學們在（桌子上認真學習）。

3、下課了，同學們在（互相討論問題）。

4、下課了，同學們在（嘰嘰喳喳的說話）。

5、下課了，同學們在（開心地玩遊戲）。

6、下課了，同學們在（操場上相互追逐）。

7、下課了，同學們在（認真地看書）。

8、下課了，同學們在（過道上跳繩）。

“鈴鈴鈴”下課了，同學們用像洪水一樣的速度跑入操場。

操場上，同學們有的跳繩；有的踢毽子；有的編花籃……十分的熱鬧。

操場中間是我們班的同學在玩老鷹捉小雞的遊戲。“雞媽媽”伸開翅膀保護着活潑可愛的“小雞”。第一隻“小雞”緊緊地抓住給媽媽的衣服，後面的“小雞”緊緊地抓住前面“小雞”的衣服。而“老鷹”卻圍着“雞”隊圈來圈去。“雞媽媽”隨着“老鷹”的`身影保護着“小雞”。突然“老鷹”停止了進攻，眼珠子一轉，想出了一個詭計，只見他往下一蹲，從“雞媽媽”的翅膀下鑽了過去。“小雞”們看到“老鷹”向自己撲來，嚇得四處逃散。忽然“老鷹”發現一隻“小雞”很肥，跑得又慢，就撲上去高興地吃了起來。

我是其中的一隻“小雞”，當“老鷹”撲來時，我大喊道：“大家快跑！”說完後，我飛快地逃走了，就像動畫中的喜羊羊跑得一樣快。直到“老鷹”抓住了一隻“小雞”，我才鬆了口氣。心想這隻“老鷹”可真聰明。

“鈴鈴鈴”，上課了。同學們戀戀不捨地走回了教室，可心還留在那熱鬧的天堂裏呢！

案例二：

今天下了第二節課後，我和王昊翔、張硯銘都拼命地朝外面跑，一邊跑一邊喊着：“快點搶好位置去玩拍手遊戲！”最後還是我搶到了一個靠牆的“好位置”，(知道爲什麼靠牆就叫好位置嗎？因爲靠着牆舒服。)隨後他們也到了，可是因爲老師拖堂，我們只剩下6分鐘玩的時間。

張硯銘說：“怎麼辦，咱們快沒時間玩了。”

我想了想：“要不這樣吧，咱們把每人5條命改成2條命，這樣，幾秒鐘就是一局，每個人能玩N局，你們說怎麼樣？”我的話音剛落，張硯銘他們立刻鼓起掌來：“就這麼辦。”

遊戲開始了，我先是做了幾次蓄力的手勢，然後用了一次“穿越火線”，王昊翔這時做了防護的手勢，躲開了我的攻擊，緊接着我又用了一招“火線”消滅了他，然後我就成了擂主，王昊翔和張硯銘開始比試……

因爲我的提議，每個人都玩了好幾局，大家開心極了。

下課了，操場上真熱鬧，同學們在操場上玩遊戲。有的在滑滑梯，他們一個接一個地上來，又像小鳥一樣滑翔下來。你看，滑滑梯多有趣啊!有的小朋友在跳跳繩，有二個在掄繩，有一個在跳。他像猴子一樣敏捷他們配合的很默契。有二個小朋友在拍皮球，皮球就像被磁鐵吸住一樣在小朋友的手心裏，翻飛起舞。有一個大姐姐在給小朋友講故事，小朋友沉浸在故事的海洋裏------

多麼豐富的課間十分鐘!

點評：神態描述生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺。人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

下課了同學們在玩什麼2

如果是兩次課程之間，一定要利用好這段時間，有疑惑就去問老師。不要將沒有老師強制管理的答疑時間當做放鬆娛樂的時間。如果這一次課程的知識已經學會，我們可以利用這段時間回顧一下很早以前的課程，以免自己將以前的知識遺忘。或者如果感覺疲憊的話可以在兩節課中間趴在桌子上休息一下，調整自己的狀態，以保證下一節課程的狀態。

如果這個下課是放學之後，對於我來說，在已經鞏固知識的前提下，我們可以去操練一下自己擁有的技能，既豐富了課外生活，也避免了長時間不鍛鍊手生的情況。完成每門課程的作業是一個基礎，結束之後我會去發展自己的興趣愛好，比如去畫畫，在畫畫的過程中也是我自我放鬆的一種過程，我一般情況下我也比較喜歡在畫畫的時候聽着音樂，這會讓我更加放鬆，也會給我帶來繪畫的靈感，當然，我也會閱讀課外書籍，去品讀世界各地的文學作品，影視典籍，去看故事中的悲歡喜樂，品味另一個時空的經典傳奇。