早教老師心得隨筆

無論在學習或是工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編精心整理的早教老師心得隨筆，歡迎閱讀與收藏。

早教老師心得隨筆1

一提到調皮的孩子，相信很多老師都會疼痛。因爲我是第一次接觸幼兒教育的工作，對於幼兒的保教也有頭痛的經歷。

有句話說得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我現在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，調皮的孩子各有各的不相同。”但是我也一直相信每個孩子都自己聰明的一面，獨特的一面。

第一次走進教室就發現我們班調皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現在還是一羣調皮的孩子。而且寶寶的孩子都是極容易被情緒感染的，一個孩子哭另外的孩子也會跟着哭。我這個剛剛加入幼教工作的新手來說真的很難應付。

剛剛到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發現大部分寶寶都能很好的適應幼兒園的生活，也能聽老師的話，在老師的教育指導下養成良好的生活習慣和行爲習慣。只有那麼極少的一部分孩子比較的調皮。我印象最深的班裏的一個小朋友彤彤個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。我們每個老師都對彤彤進行了耐心的教育可是收到的效果都不是很好，她依然是上課隨便下座位，然後就開始要找她的衣服和帽子還有書包，老師和她說在教師裏熱就不用穿外套，書包就放在櫥櫃裏，她還是不肯。實在是讓老師們都頭疼。但是這個孩子在學習語言兒歌的時候表現出她的記憶不錯，也喜歡老師表揚，但是表揚一會就又開始犯毛病了。

對於這個孩子來說，最重要的是要讓她養成良好的習慣，培養良好的行爲習慣，這個要通過家庭的教育和幼兒園的教育一起配合。今天晚上彤彤媽媽來接她，她還挺好的，可是剛坐上她媽媽的電動車，她就嚷嚷着要脫衣服，可是這樣大冷的天，怎麼能脫外套呢。她媽媽一直耐心的和她說，她也不聽，我和程老師也過去勸她，她還是不聽，程老師給了她一個零食，希望平復她的倔強，可是她收到零食好了一會，等我們老師都走了，她又開始衝她媽媽嚷嚷了。

當我們在碰到這樣的孩子時，是該怎麼樣去對待呢，值得家長和老師去深思一下，一個生活習慣的基本的養成比她學了幾首古詩，會數幾個數字重要的多了。或許這就是考驗老師的忍耐性和彰顯你教育魅力的時候了。

心理學認爲：一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。

家長疼愛孩子也要注意給孩子一個適當的好的習慣的養成，教師的教育只是輔助性的，只要雙方面的配合才能起到好的效果。無論什麼樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應該充分調動這些孩子好動的習性，讓他們協助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。

早教老師心得隨筆2

每個小朋友都有着各自的特點，有的喜動，有的喜靜，有的愛說話，有的不張口。熙熙就是我們班一位不愛講話的小女孩，你跟她說話，她總是先笑，不到萬不得已的時候，她不會開口的。但是她自尊心很強，每次手工製作和計算作業她總是又快又好，常常會令同伴們羨慕不己。這麼一位聰明的小女孩，常常令他母親“頭疼”，“疼”的原因是她不願多講。據我觀察發現，熙熙和小朋友還是有話說的。爲了鼓勵熙熙願說樂說，我試圖從以下幾方面來幫助她：

一、日常生活中多與她講話

我隨時跟熙熙交談，讓她感受到老師與她是平等的，消除不必要的敬畏感。到幼兒園問她看到些什麼有趣的.....總之，只要和她在一起，我就儘量和她講話。

二、巧妙運用角色遊戲，讓她願講

熙熙記憶力很好，故事聽過一遍就基本會講了，我便讓她扮演故事中的角色，並有意識的安排需要大聲講述的角色，如“狐狸”“大象”“黑熊”等。慢慢地她不僅願意扮演角色，而且還願意單獨講述故事內容。爲了鞏固成果，我還同熙熙媽媽商量好，讓她回家記錄熙熙所講的故事。

三、美術活動中讓她樂講

記得有一次手工活動“折花籃”我先讓幼兒嘗試自己看圖示摺紙，打算不會折的地方再講解。沒想到熙熙不一會兒就完成了作品，她高興的走到我身邊說：“老師，我摺好了”。我想：不如由她來介紹折法，這是鍛鍊她膽量和語言表達能力的良好時機呀!於是我讓大家停下來說：“小朋友，今天我們請熙熙來做老師，講解折花籃的方法，好嗎?”開始熙熙有些緊張。我便親切的走過去牽着她的小手，並輕聲的.鼓勵說：“老師這個地方折的還不如你折的好呢，你來幫幫老師好嗎?”聽我這麼說，熙熙爽快的答應了。我給了她一張紙，她就邊折邊講了起來，開始聲音很輕，在我信任的目光中她越講越響亮，講完後我示意大家拍手錶揚，熙熙開心地笑了，說：“謝謝大家。”

漸漸地，熙熙不管在同伴面前，還是在老師面前，話語多了起來，這使她擁有了一切成功、一份自信。

早教老師心得隨筆3

內向的孩子在等待什麼?

內向的孩子是角落的沙塵，你也許早已忽略他的呼吸;內向的孩子是枝嬌澀的花骨朵，靜靜地等待成長的那驚心動魄的一刻;內向的孩子是一塊溫暖的能量石，他的內心充滿着愛與渴望被愛。

欣怡是我進入幼兒園認識的第一個孩子，她給我印象深刻，是的，她像極了那個十七年前的我，那個曾今的小默默，內向的我。

欣怡是個很典型的內向的孩子，不愛說話，不愛笑，反應很慢，我永遠無法忘記她那與年齡不符的憂愁的容顏，內心總是酸酸的，怎一個心疼了得?

欣怡是粒角落的沙塵，不愛說話的她沒有玩的很好小夥伴，靜靜的在等待着，等待着長大，等待着被關注，等待着被愛，可是欣怡心中又懼又愛的楊老師似乎忽略了一雙等待着的眼睛。楊老師說班上那麼多的孩子怎能一個一個的照顧，自己的能力和精力都不夠，而且這孩子不是一朝一夕能改變的，家裏人都不努力還能指望我一人來去改變，這怎麼可能呢?如果我對她"下功夫",那對其他的孩子就不負責任，這樣也會多出其他這樣的孩子，這樣的結果不是我們所希望的。

也許老師您忘了我們的職責是讓每一個孩子都能在幼兒園中健康快樂的成長，在這裏我們的孩子都能感受到我們是被愛着的，這裏是我們的家，在家裏老師愛我，夥伴們喜歡我，這裏的花兒很漂亮，這裏的小烏龜很有趣，這裏的空氣很清新......內向的孩子常常不招老師喜歡，也許她對老師傳教授的本領學得很慢，也許她不太會表達自己，也許她的作業質量很差，也許她在老師的心中是個笨孩子，可是如果那個孩子就是你呢?你會委屈嗎，會酸酸的難受嗎?如果那個孩子就是您的孩子，您希望你的孩子也是這樣一直下去?您想知道她們在等待着什麼?

內向的孩子是很敏感的，她的情感很是纖細，她需要溫柔耐心的呵護，等待着你讚許的眼光，等待着小紅花五角星，等待着熱烈的掌聲。

內向的孩子也需要好朋友需要夥伴，可以分享着快樂小祕密，可以分擔着做"壞事“的恐懼和責罰，可以緩解離開家的焦慮不安。

內向的孩子等待着種種冒險的機會，冒險去開口說話表達自己，也許不是你想聽到的話，冒險去嘗試新的創作，也許並不合理，冒險去獨自旅行，也許僅僅是到小夥伴家玩，也許......

內向的孩子其實最渴望的是被愛，他們的心中有着很多的話要說，她有很多的小祕密想傾訴，常常她們有很好的美術天賦，你可以從她們的畫中有更好的瞭解，她們也是很溫暖的，愛着愛着她們的人!

早教老師心得隨筆4

早教要發展幼兒的創造性思維。

美工區的活動不是用水彩筆畫畫，就是用橡皮泥捏東西，爲了讓幼兒對美術更深層次的認識，我這次設計了一個撕畫，用五顏六色的彩紙撕出一朵朵美麗的彩色花。

案例背景：

“小朋友們，你們仔細看看，老師手裏的花是怎麼做出來的啊?”

“撕出來的。”

“今天我們要來撕彩色花，用五顏六色的紙撕出漂亮的彩色花。”

“我們先來撕一個圓圓的花瓣……”

正在我觀察幼兒作畫的時候，發現就只有卲璋琦坐在椅子上發呆。“你怎麼不撕啊?”卲璋琦吞吞吐吐的回答：“我不會撕圓，要不你幫我撕一下。”我想這怎麼可以啊，撕畫就是爲了鍛鍊幼兒的肌肉和讓幼兒對美術更感興趣。我說：“別人都在撕你也一定可以的。”卲璋琦說：“可是我不會撕圓，我可以撕長的嗎?”我一拍腦門，對啊，爲什麼花瓣一定要是圓圓的，也有長長的花瓣，或者是其他形狀的花瓣。想通後，對卲璋琦說：“嗯，可以。”這下卲璋琦可高興了，認真的撕了起來。

分析：很多時候，老師固定了幼兒的思維，比如上面那個案例，花瓣的形狀多種多樣，可是我一定要規定他是圓圓的，而使不會撕圓的卲璋琦從而不敢撕其他形狀的花瓣，幼兒的創造力就被老師剝奪了。

早教老師心得隨筆5

對膽子孩子多一點鼓勵。

班裏有個女孩子，膽子很小，上課從來不舉手發言，成績也很差。有一次我親眼看見她正在抄別人的作業，我走過去，無聲無息的把她的作業和別人的作業拿了起來，沒有說一句話。

晚上放學後，她來找我了，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。我讓她坐在我旁邊，一邊替她擦眼淚，一邊說“你從來都是堅強的，怎麼現在哭了呢?眼淚留在臉上，老師看不到你的笑容了。她聽到我這麼說，馬上破涕爲笑了。爲了緩解情緒，我象沒事似的與她閒聊。我問她“父母是做什麼的?”她便不隱瞞的告訴了我。我接着問她“你平時有什麼愛好?”她回答我說“長跑、聽音樂、打羽毛球等。”說着，她的情緒好了很多。看到她的情緒緩和了，我便同她說：“老師知道你早上抄作業是爲了能交上作業，老師很高興你能有這樣的意識，但老師只是不欣賞這種做法。你能換一種方式自己做作業嗎?”她馬上意識到我並沒有用嚴厲的語言去批評她，低着頭說：“我昨天忘做了。沒看見這個作業。我不是想要抄的，但來不及自己做。”我笑了笑，對她說“以後象這樣事你和我說一聲，過後補上就可以了。作業要自己做嘛!你看可以嗎?你今天來找我，說明你是誠實的好孩子，老師很欣賞你!”聽了這話，她瞪大了眼睛望着我，滿臉的驚訝。我也望着她，微笑着。她看着我，終於笑了。我接着說：“先相信你自己，然後別人纔會相信你。你是一個非常聰明的孩子，老師相信你一定能進入到班級的前列。但你要對自己有信心。我發現你有時不敢回答問題，是不是害怕回答錯了同學們會笑你呀?”她點點頭。我鼓勵她說：“不必擔心，回答問題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽懂了。即使回答錯了也沒關係，同學們也不會笑你的，因爲誰也不敢保證回答一定是對的呀。你說是不是?”她想了想，點點頭。我又說：“只要有充分的自信，我們已經成功了一大半了!我向你保證，只要你上課舉手，我一定叫你回答。”她高興的回答：“好的。”

第二天，我的課上，她的眼睛一直都沒離開我。終於，課上有機會回答問題，她的手第一次舉的高高的。我高興的叫起了她。她回答是那麼精彩，我由衷的說：“太棒了!你回答的真好。”全班同學也看到了她在課上的變化，都熱情的鼓掌。得到了前所未有的榮譽。在這之後，課上時常看到她積極回答問題的身影，課下也能看到她和同學們一起微笑了。學習成績也有了大幅度的提高，人也開朗的很多。