早教老師育兒心得體會9篇
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當我們經過反思,有了新的啓發時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的早教老師育兒心得體會,希望能夠幫助到大家。
最近一段時間,我爲了讓家長充分了解孩子們在園所學知識的掌握情況,我經常佈置“作業”,讓幼兒同家長一起來完成。可是每次佈置“作業”總有幾個小朋友一次也不做。每次我都狠狠地批評他們,可他們就是不完成。爲此,我同他們的家長進行了談話,他們都說孩子從來沒有回家說過有”作業”。瞭解情況後,我改變了以往的批評,在檢查完“作業”後,把回家做完“作業”的小朋友每人發一個小禮物。這回,沒做“作業”的小朋友都傻眼了,眼巴巴看着別人發的小禮物。
這效果可真不錯,在以後每次的“作業”中,全班小朋友都把“作業”完成的非常好,小小的禮物效果可真大。
有時候,真的不需要多少的言語,簡單的行動就可以告訴你什麼是愛。
以前我自認爲自己是長不大的孩子,因爲從7歲開始知道24歲畢業,在學校裏一直過着學生無憂無慮的日子,回家則更是過着無憂無慮的日子,直到去年畢業後,參加工作成爲了幼兒老師,自己慢慢稱量出了自己身上的分量,我已經是28個3歲寶寶的啓蒙老師,我應該一改往日的孩子氣,但是我身上仍然有很多的任性和自主。我是一個不善於表達的,只想認真幹事情的人。我也是初生牛犢不怕苦。也就是這樣在領導的眼裏可能是傲慢的人。
又一次,因爲一件小事和領導發生了口角。我自認爲工作態度沒錯,做事原則沒錯,就堅持自己。但是,有一次領導說有時候理論未必勝過實踐,而且在單位裏要從大局考慮事情。我但是覺得很不爽。但是,和領導幾次親密接觸後,覺得她是一位捨身取義,顧全大局的人,但是經過一次次的被他感動,我逐漸融化,也默默地認可了他。
時間到處都是愛的影子和例子,學要我們用心去體會。多一份理解和包容,我們就會時時刻刻感受到愛的存在。
在一次音樂活動課上,我無意間發現了我們班淑含小朋友跟平時不一樣,她臉色奇怪,雙手一直搓衣角,我就慢慢地走過去問她,:“淑含怎麼了,哪裏不舒服嗎?”她滿眼含淚地說:“老師,我想小便”。事後,我跟小朋友進行了溝通,如果有什麼事,一定要告訴老師,老師會幫助你們的。
從淑含的事情發生後,我做事格外的小心,我會留心觀察每一個孩子,尤其是剛入園的孩子,他們來到新的環境,面對陌生的人,會不好意思,也可能害怕,不敢跟老師說,我就會從他們的臉色、眼神、異常的小動作發現他們不正常的地方,然後去幫助他們,我也會時常與家長溝通,向家長了解孩子們的習慣,介紹孩子的變化,讓家長和我們一起關注孩子,讓孩子健康快樂的成長,我們也不會留遺憾。
每週二、四下午是角色遊戲的時間,是孩子們最快樂的時光,愛心醫院、小小美容美髮廳、煙臺特色小吃……一個個生動的角色讓孩子們樂此不疲,這時的班級就像一個小社會、小社區,孩子們在自己的崗位上完善着社會活動的情感和經驗。
我充當着一位“食客”來到福山拉麪館的店前,老闆熱情的招呼:“您好,請問您吃點什麼?”
“這老闆還挺有禮貌”心裏想着忙迴應到:“您好,老闆,我想要一碗牛肉麪。”
“牛肉麪10元一碗。”
付了錢我就到店裏坐下和其他食客聊起來,老闆和服務員手忙腳亂地忙起來。拉麪條(撕報紙)、下面條、放牛肉(泡沫塊)、香菜(綠色卡紙碎片),澆上湯汁,終於做好了,也不知是老師光顧有點激動還是其他原因,面還沒上桌,就從服務員的手裏掉到地上撒了,我一看叫起來:“老闆,怎麼回事?”
老闆連忙上前邊把麪條往碗裏塞,邊說:“沒事沒事撿起來就可以了。”只看這老闆把麪條塞到碗裏後,又端上桌給我。
“這怎麼行呢?”我一想這是個教育的好時機,忙故作生氣地說:“老闆,麪條是吃的東西,摔到地上髒了,怎麼還能給顧客吃呢?你這個店也太不負責任了,不管顧客的健康,今後讓我們還怎麼來吃拉麪呀?”
我邊說邊煽動其他食客發難,店老闆一臉尷尬,汗都出來了,連聲說:“好、好,再給您換一碗。”
“不行,你們要道歉!”
“對不起!對不起!”老闆連忙鞠躬道歉,看到這裏,我在心裏偷偷地竊笑。
角色遊戲的真正意義,是讓孩子在角色扮演的過程中,感受角色所處崗位的工作特點,所負有的責任,鍛鍊幼兒交往能力,發現問題和解決問題的能力等,更重要的一點是從小培養幼兒的社會責任感、公德心,促進幼兒社會化的發展。
剛纔的那一幕,雖然是遊戲,不是真的,但在當今社會“毒大米”、“地溝油”、“蘇丹紅”等等食品安全問題層出不窮,道德的淪喪,社會責任感的缺失,讓這些人爲了利益可以不顧一切,我們的社會缺少了什麼?這值得我們深思……我們身爲幼兒教師,不可能改變所有的人,但我們可以從身邊的孩子抓起,抓住並利用適當的契機,教育引導,讓公德心、責任心在孩子們幼小的心靈中生根發芽,培養出合格的一代公民。
我們班的睿睿是個很調皮的孩子,中午從來都不乖乖的睡覺。在牀上他的小手總是忙個不停,不是摸摸這就是敲敲那的,總能弄出點聲音,每天我都要費好大的精力去哄他睡覺。
又到了午睡的時間了,別的孩子都已經安靜地睡着了,只有他還沒睡。我走到他身邊,輕聲的對他說:“睿睿最乖了,快睡覺,睡覺起來好有精力玩遊戲。”他乖巧的點了點頭,閉上了眼睛。
過去了幾分鐘,睿睿那裏又發出了“咚咚咚”的聲音,我又一次走到他身邊,低聲的對他說:“睿睿,你要是今天睡得好,我第一個叫你起牀,好不好?”他又笑眯眯的點點頭。
可是又沒過多久,一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵裏,是睿睿在唱歌。爲了不讓睿睿干擾其他孩子的休息,我決定喊他起來。於是,我第三次來到了睿睿的身邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻的對我說:“劉老師,我們來拉鉤,拉了勾我就睡覺。”說完還主動的伸出了小手。看着他那期待的眼神,我伸出手跟他拉起勾來,最後還刻意用大拇指改了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧。”“好的,我馬上睡覺。”說完他立刻轉身躲進被子裏閉上了眼睛。不一會就聽見睿睿均勻的呼吸聲,他睡着了。
經過了一個學期的`早教,看到許多家長還是非常重視我們的活動,每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長。我們在每次早教活動中,都會開一個集體會議,我們每一位老師都會分工合作,積極準備自己需要的的材料,大家還會一起準備和尋找。
針對不同的年齡階段,孩子們的活動安排都是不一樣:
1-2歲的孩子:
我們的活動區域通常是舞蹈房,我們爲孩子準備了墊子、桌面玩具,我們通常將活動室分爲三個區域:一個是撕報紙;第二是拉小車;第三是墊上爬。在這三個活動內容中,孩子們對拉小車比較感興趣,但是孩子拉車是無意識的,而且由於對教師的陌生,所以無法按照教師的指令有目的地拉,而是隨意拖拉。因此,老師可以在活動室裏創設幾條"馬路",讓寶寶沿着"馬路"拉小車。墊上爬的過程中,發現12——24個月的孩子已經學會直立行走,所以他們不太願意再去爬,而是喜歡在墊上行走。撕報紙是孩子最不願意參與的,可能是因爲孩子的小肌肉羣未發育好,雙手的動作不協調,對他們的活動造成困難。老師及時進行了引導,並指導家長在家中讓寶寶進行一些小肌肉羣動作的練習。
2-3歲孩子:
這一年齡階段孩子通常會在企鵝班進行,我們通常進行裝飾畫粘帖、看圖書和小狗跳圈三個內容。參加的孩子還是比較多的。本來想對於這些兩歲多的孩子來說裝飾粘貼畫可能有一定的難度,孩子操作起來可能會感到有些枯燥。但從孩子參與的情況來看,孩子的表現還是很不錯的。剪剪畫畫還真象那麼回事。在"小兔採蘑菇"的活動區域中,孩子們起跳的能力可能還未發展好。這一區域的活動內容幼兒參與的積極性不是很高。對於看小圖書,也是因人而宜,有的孩子能認真的翻閱,並在家長的指導下把看的東西說出來。有的幼兒則剛剛坐下,還未看好一頁,就走了,從中也折射出了家庭教育氛圍對孩子的影響。相信通過這樣的親子活動的開展,會讓我們的家長在平時更有針對性地去關注孩子的發展,促使其健康快樂地成長!
按理說,老師其實真的沒有必要去管孩子撒謊的事,但是如果孩子撒謊傷害了其他的同學,或者是事有不公時,老師就得第一時間站出來處理孩子撒謊的事情。那麼到底老師要如何做纔不會傷害撒謊孩子的自尊心呢?
一、老師要做好自己的工作,做好榜樣
你答應了孩子的事情,一定要做到,如果沒有做到,或者是忘記了,就要在第一時間向孩子們解釋,並給孩子們道歉。只有這樣,孩子們纔會理解你,原諒你。老師如果一直都說話不算數,給孩子造成的印象,那肯定就是跟着講話不算數,撒謊成篇了。
二、鼓勵孩子承認錯誤
再次老師一定要讓孩子們理解,即使你說謊話了,老師依然不會因爲你講謊話而不喜歡你,同樣,如果你承認了錯誤,改正了這個毛病,老師依然是愛你的。所以,老師在處理講謊話的孩子後,一定不要改變對這個孩子的態度,否則其他的孩子一看,都不敢再承認自己講謊話了,因爲怕老師不喜歡自己了。
三、正確對待孩子犯錯的態度
如果你發現孩子撒謊了,一定要與孩子商量,看找到孩子能接受的承認謊言的一個過程,或者是能讓孩子不受到傷害地講出來撒謊的事情。當然,老師也有責任告訴孩子,如果下次遇到同樣的事情,要如何正確處理,才能避免講謊話。
這裏要提醒一下老師,有些老師覺得孩子不是自己的,嚴厲地批評講謊話的孩子是應該的。其實這樣做,並不理智。如果你非常嚴厲地懲罰孩子,則會讓孩子產生逆反心理,反而會講更多的謊話,從而避免被你發現他講謊話了。
四、給孩子足夠的尊重
老師在處理講謊話的孩子時,一定要避開其他的小朋友,因爲即使是小孩子,他們也要面子,他們也不希望其他的小朋友看到自己被老師說,被老師責備。因此,最好找一個單獨的地方與孩子好好交流一下。
最後提醒一下老師們,孩子有時候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的注意,或者是想避免受到傷害,老師一定要讓孩子們明白,這些他所擔心的事情都不會發生,反而如果他樂於承認自己講謊話,並努力改正說謊的毛病,則會得到老師更多的誇獎和表揚,這纔是避免孩子們繼續講謊話的根本。
對於入園難的孩子,老師要送上特別的愛,多給予撫慰和鼓勵,當着孩子的面要家長早些來接孩子,讓孩子在情感上得到滿足。要像媽媽一樣關心他,愛護他,與他交往。在教室裏,主動拉拉他的手,摸摸她的頭,手把手教他繪畫,和他做遊戲。讓他產生對老師和幼兒園有責任感和安全感。
老師要爲他提供一個交往環境,平時要招呼小朋友關心他,愛護他,與他聊天交往,讓它慢慢融入集體。讓班內性格開朗的孩子多與他講話,帶他到園內玩具上玩耍,讓孩子們陪她上廁所,讓他輕鬆如廁。提高他與同伴的交往能力。
利用孩子愛玩的天性,多帶孩子去室外活動,滑滑梯、盪鞦韆,讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動和遊戲教孩子一些簡單的兒歌、歌曲、畫畫,轉移孩子想家想父母的情緒,讓孩子在輕鬆、自由的氛圍裏愉快的生活、遊戲、學習。
教師將活動室佈置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外佈置娃娃家、遊戲區,老師扮演媽媽,從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗幼兒園生活,逐漸的喜歡上幼兒園。
密切與家園聯繫,引導父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象,可以多邀請鄰居家的孩子到家中玩耍,熱情招待,給孩子做表率
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作爲幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標,要想實現這個目標,就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點,他從這裏開始了真正的社會生活和學習生活。對於剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護,希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進孩子的內心世界,用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會讓其爭當“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作爲幼教老師,最大的過失莫過於對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過於失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現無所不在。幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心,責任心。從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發,不斷加強自身幼教專業素質的提高,精心設計好每一個教學活動計劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在於如何愛護孩子”。給孩子愛心,他就會認可你;給孩子愛心,他就會親近你;給孩子愛心,他就會喜歡你;給孩子愛心,他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋裏不斷茁壯成長。
不要讓驕傲成爲過去式
寶寶快滿22個月了,只要你用心去觀察,總會發現寶寶像在春雨滋潤下的小樹苗,每天都在進步。萬物都有它的生長規律,不能操之過急。
在生活中,我讓寶寶幫我做許多事。比如幫爸爸找一下手機,幫爸爸遞一下遙控器,幫爸爸拿一件衣服……每到這個時候,寶寶總是異常地高興,看着她那麼認真的表情,我亦如此。我想她該是爲自己能做很多事而高興。我呢,更爲她是個小助手而高興。
但是,有時寶寶讓我既爲她的能力驚喜又爲她的安全擔憂。每當在公園玩時,她總學着那些大哥哥、大姐姐做一些對她來說比較危險的動作,完全忘記自己有多大,我們勸阻,她卻拒絕。她這種“不服輸的意識”也讓我不忍心去抹殺,我不想認爲那是錯的。
我希望寶寶在玩中用她那稚嫩的童心悟出一些東西。孩子通過自己的努力發現或悟出的東西纔是真正屬於自己的,那也是一種“創造力”。
我喜歡問問寶寶的感受,寶寶也總是用她那簡短的語言回答着我。從她回答我一個字到一句話,從一句話到主動和我說,我們總是聊得很開心。父母和孩子彼此都是對方的驕傲。所以請尊重孩子的成長時間表,不要讓驕傲成爲過去式。
孩子其實懂得很多
我是一名老師,一名很“固執”的老師。我總是相信每個學生,我不喜歡強加給學生什麼。
因爲我給學生的“提高”的定義是:品德提高,個性提高,習慣提高。有了這些,難道還不夠嗎?學習成績?哦,也就是某些人認爲的分數,難道有了前者還沒有分數?
我的孩子還小,由於各種原因,她一歲半時我就把她送進了早教託班。如今三個月過去了,她令我很驕傲,聽老師說,她是最小的,卻是最能幹的,我相信老師說的,更相信寶寶,其實每個寶寶都懂得很多,我們要相信他們。
每天早上我送她去園裏,在門口我就把她放下讓她自己走進去,一次,看着她的背影我流淚了——寶寶真棒,她和老師同學打完招呼,自己把鞋脫下並且放在規定的位置,轉過頭說了聲“爸爸再見”。我還能說什麼呢?我讓老師把她在學校的情況拍一些照片給我,看過之後,我更發現孩子的世界是最精彩的,比童話裏還美好。現在她懂得的一天比一天多,每天總會說出讓我感到無比幸福的話,這些話語也許我6歲的時候還不會說的。才22個月,她懂得了表達自己的意願,懂得了做力所能及的事,懂得了禮貌待人,懂得了將好吃的好玩的與別人分享,懂得了不隨便丟垃圾,懂得了將飲料瓶丟進可回收垃圾箱裏,懂得了上課認真聽講,懂得了回家畫畫、聽音樂、講故事……
不要要求孩子太多,因爲孩子懂得的已經很多;不要給孩子強加目標,孩子心裏早有方向;不要總說孩子不對,孩子總是在錯中找出對的。
我園爲了豐富孩子們的戶外活動生活,新增添了大型玩具攀爬網,輪到我班玩的時候,我們把幼兒帶到攀爬網前,多數孩子望而卻步,但我發現有幾個男生在躍躍欲試,試了幾次都未成功,我正想給予幫助,高高的網架頂端忽然出現了一個靈巧的身影,我本能的大叫起來:“王藝航小心點”,這時王藝航的活躍近一下子沒有了,停在那裏不知如何是好,目光中流露出一絲不安:“老師我錯了”。王藝航的緊張不安讓我有點莫名其妙,他不敢直視我,讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試,使他失去了一次挑戰自我的機會,帶着反省和內疚,我對王藝航說:“你是個勇敢的孩子,老師相信你,你能快速的爬上去,你也會勇敢的爬下來,但你一定要小心抓緊網子,安全着地”,和藹可親的話語消除了他的不安。孩子們在我的支持助威下,在孩子們的“加油”聲中,王藝航穩穩當當的安全着地。
從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提醒有時也會給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形,作爲教師一定要變換語氣,不要把自己的擔心傳遞給孩子,要給孩子一種支持的力量!
一直以來,我們中班裏的衛生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小,所以都是有老師來做,近期一段時間,因我們班正在進行摺紙活動,我發現孩子在玩紙時經常不自覺的隨手丟紙屑,這樣既影響了班級衛生,又給孩子養成一個不良的行爲習慣,爲此我便在班中設立了值日生,每天有六名幼兒共同做當天清掃垃圾、物品擺放等值日工作,剛開始儘管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現孩子做完值日,老師再重新整理,這樣既費時,又不利於孩子責任感的養成,於是我改變方法,讓孩子自選該做的事情,讓孩子充滿興趣的去做,這樣既調動了孩子的主動性,又能夠使孩子認真負責的做好各自的工作。
值日完成後老師也不用再去特意整理。通過觀察我發現利用值日生,既培養了孩子的勞動技能,又能使他們懂得尊重他人的勞動,還能使他們養成良好的行爲習慣,並能勇於擔當。
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